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    心的校服 新派弘博士

    全國兩會地方談|選擇校服讓學生有話語權

    發布時間:

    2022-01-24 17:10

      近日,在兩會期間,民革中央向全國政協提交提案稱,部份校服樣式丑,學生不愛穿,建議改進校服的美感與舒適度。
      校服起源于歐洲,本是泊來品,辛亥革命后我國始出現。統一著裝穿校服,初為避免孩子間在服飾上的相互攀比,營造出一個平等的育人環境,隨著社會發展,逐步增添了新含意與功能,成了學校文化的重要組成部份。
      改革開放,在促進經濟快速發展的同時,也實現著思想觀念的大解放,校服也逐步走進了各級各類學校,成為了學生的“標配”;校服的興起,不僅讓其款式與布料日趨多元化,滿足著不同層次學生的需要。
      校服,雖有校之名,但穿者為學生,理當讓學生在校服的選擇上,擁有一定的話語權;現實中,過分強調了統一性,校方的意識往往牢牢地占據著主導權;穿什么樣的校服,體現的是一所學校的精神風貌,更需考慮普遍的承受能力,固學校占據主導,也沒什么不對。
      為推行校服,一些學校將關注點不是放在“學生是否喜好上”,不是放在“價格是否公道”等上,不惜將“穿校服”列入到了常規紀律考核之中,進校查,到班查,用制度倒逼每個學生都訂,都穿,全然不管學生的感受。
      正是在校服的選擇上“校方主導”,加之受其它因素的影響,對校服生產者而言,自然也就不會過多考慮學生的喜好,將精力花在設計、開發上;只需搞定“校方”及可;也許,正因為如此,才出現部份校服樣式難看,質地差,千校一服,甚至還出現了“毒校服”。
      這些校服問題,看似微不足道,實則傷害著學生。既不利于增強學生的集體意識,也不利于學生欣賞美、感受美,讓家長“減經濟負擔”之愿望付之東流,甚至還讓學生的身體受到傷害,影響其健康成長。
      學生者,民族之未來也。凡是有妨其成長的事,再小也是大事,因此,面對“校服問題”,理當高度重視,有序打破制約校服與時俱進的“地方保護”,尊重學生的話語權,運用市場規律,讓學生穿出青春與文化。
      穿什么樣的校服,讓學生有話說,需要學校在征訂前,廣泛征求學生建議,或引導學生進行設計,或提供多種樣式,供學生進行選擇,再“求大同、存小異”,穩步達成共識,確定校服的樣式、布料、價格等。
      同時,在校服的采購過程中,學校要創設條件,讓學生主動參與“廠家的選擇”、“價格談判”等,既培養了學生的民主與參與意識,又能將“敏感話題”置之于陽光之下,從而將可能滋生的腐敗有效鏟除。
      關注校服,就是關注學生的健康成長,要將這樣校服中存在的問題與不足,及時補齊短板,給學生適當的話語權,無疑是良策也;雖這些問題的解決,不可能一蹴而就,但只要邁出了第一步,化解難題也當是遲早的事了。
      校服,雖事關學校文化與教育形象,但歸根到底還是學生的事,來不得半點馬虎;理當讓學生擁有適當話語權,為自己穿什么作點主。

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