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    心的校服 新派弘博士

    高三學生應該如何激勵?

    發布時間:

    2022-01-24 16:42

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      收到這樣一條留言:
      我是新手高三班主任,班里學生一直缺乏拼搏精神,到現在了,還緊張不起來,優生層人數越來越少,我非常著急!怎么樣才能激發他們的競爭意識?若是能得到您的指點,感激不盡!
      高三的老師與學生,到了最緊張的時候。有點責任感的老師,日子比學生還難過,學生就讀一年高三,老師經常要帶高三。
      心理不夠強大的老師,緊張過度,焦慮、恐懼,有意無意把這些情緒轉移給學生,直到將學生折騰得焦慮與恐懼,他才覺得正常。其實那是反常,用力過猛,反而不利于發揮出水準。
      你是新手高三班主任,可能容易用力過猛,我建議每天走進班級前,先專注氣息,深呼吸幾次,保持微笑,不要緊鎖眉頭,你是將領,你慌張了,學生容易跟著慌張。你若失控,時不時罵一頓,他們或許要花幾天消化負面情緒,影響學習。
      我覺得,高三學生,可能最不缺的,就是緊張。 
      現在讓我接手高三班主任,我會怎么做呢? 
      我大概會從這些方面著手:
      1、控制情緒,我害怕自己班級的學生高考失敗,我會緊張,但這緊張應由自己消化。
      2、準時的作息,有利于身體與精神的健康,也是學習節奏的一種,這點可以反復強調,不支持學生不加節制的熬夜,這是劣質勤奮,只會降低水準。
      3、班上學生,好中差階層已經確定,除了個別意外,他們的高考成績也將符合他們的水準,單次考試成績或有起伏,但是好生變差,差生變好的可能性小之又小,差生考好了,當然要鼓勵一下,好生考差了一次,不必苛責,若考出隱藏的知識弱點,修正了,師生應該更加慶幸,更加放松。老師尤其不要瞎緊張。
      4、急功近利的高三老師,容易戰略性放棄中下階層的學生,甚至施加精神打擊,以求他們老老實實坐以待斃,不影響紀律和好生。我勸你不要這么做,有些學生再難從這打擊中恢復。殘酷鎮壓差生的手段也會污染好生心理,他們恐懼自己是下一個被打擊的對象。
      當中下階層的學生絕望、失去信心時,你的管理將遇到無聲的、持久的反抗。對你的憎恨持續數十年也有可能。這真是教育的失敗與悲劇。
      5、每一個孩子,堅持到高三,都不容易,那些知其不可為而為之的中下階層學生,更不容易,你至少必須同情他們、尊重他們。
      戰斗到底,直至失敗,這看起來是中下階層學生的高三悲劇,其實正是他們最寶貴的精神資產。這種經歷,將在人生中一次又一次出現,以后的戰斗,不像高考,之前有個大概,而是拼韌性,不到最后一刻,不知道誰會勝出。
      我將一再提醒他們:請記住自己高三堅持到最后一天的經驗,這是高三的意義所在。好生高三成功,然后再不奮斗,也走不遠,中下階層學生,牢記并重復高三的奮斗模式,人生有無盡可能。
      一個好的老師,讓所有學生在高三找到意義,自然不怕他們懈怠。我覺得這也是教育的宗旨,讓每一個學生活出生命的意義。只照顧前10名的孩子,無限制造恐懼與壓力,或能獲得不錯的高考業績,那樣的教育,我認為太低端。
      老師存在的意義是什么?是讓接觸過自己的學生都更有信心、更能能力面對人生。高考,只是副產品。

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